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诸城构建层级发展机制激发教师内生动力世

2019-01-31 20:17:55

  诸城构建层级发展机制激发教师内生动力

  为树立教师正确的品德、能力、业绩发展导向,增强教师专业成长内生动力,进一步调动广大教师教学积极性,诸城市建立教师层级发展机制,落实学校用人与评价自主权,通过价值引领和底线管理,加强教师职业生涯的自我规划和可持续发展。

  一是加强领导二手叉车个人转让,统筹推进。成立了由主要领导任组长、分管领导任副组长,相关科室负责人担任成员的教师层级发展工作领导小组。充分结合本部门的实际,理头绪、分主次、明确目标,为改革试点当好主心骨。统筹各项改革任务,搞好规划,为试点学校定好盘子、理清路子、开对方子。制定了《关于建立中小学教师层级发展机制的指导意见》,实行清单管理制度,形成工作任务推进时间表,提出设计教师的五个发展层级,即新入无非是坦荡职教师、胜任型教师、骨干型教师、专家型教师、导师型教师,根据教师自主申报与学校审核评估,认定每位教师的对应层级,逐步建立起层次分明、标准明确、阶梯成长、特色鲜明的教师专业层级发展机制。

  二是先行试点,稳步实施。本着积极稳妥、先行试点、逐步推开的原则,经过宣传发动与自主申报、审查筛选,并报潍坊市教育局审批,确定了繁华初中、实验小学、密州路学校、文化路小学、枳沟镇中心学校、林家村镇中心学校等6所学校为中小学教师层级发展试点学校。各试点学校根据指导意见,迅速成立领导小组与工作小组,按照一校一策、协商民主的原则,经过充分讨论,制定工作方案(征求建议稿),阐述意义,明确具体层级认定标准和认定结果使用办法,广泛宣传,让老师们学习交流盔甲防护罩,把征求意见的过程作为统一让生命流失在无声的岁月间思想、凝聚共识、鼓舞干劲的过程,采纳广大教师的合理化意见与建议,形成工作方案初稿。

  三是加强监管,推喷漆房厂家动一个伟大的人给了我一个伟大的启示发展。工作推进过程中,适时进行宣传推介

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,对改革过程中涌现出的学校与教师进行表彰。加强督查调度,对试点学校进行过程与期末督导评估,引领学校注重教师专业发展。加强监管与追究,确保教师发展层级做到诚信申报、集体审核、公示备案确认。将认定结果与教师岗位聘用、培养培训、考核评价、评先树优、绩效激励等相结合,为教师专业成长注入新的活力,为教师树立正确的品德、能力、业绩发展导向,进一步调动工作积极性,不断提高教育教学成绩。(潍坊市教育局)

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